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Loto matériel scolaire maternelle




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Cette «bibliothèque musicale»est complétée par la participation active des intervenants eux-mêmes.
Annexes: quelques témoins photographiques.
La mise en place de casino de bussang horaires ce type dactivités savère une source de motivation efficace.
Par exemple, les vêtements permettent dacquérir le vocabulaire idoine, mais aussi travailler sur celui des couleurs, la possession voire improviser des jeux de rôles sur la vente et lachat.Dans un deuxième temps, ce sont les échanges entre intervenants français et animatrices francophones russes qui revêtent une véritable fonction dans coop poker set le cadre du développement de la compétence liée à la compréhension orale.Son objectif a été défini ainsi : au sein dune atmosphère qui contribue à leur développement intellectuel et créatif, il sagit doffrir aux élèves-participants dabord la possibilité de concilier détente et cours de français basés sur leurs centres dintérêts, ensuite lopportunité de communiquer en français.Ces derniers gagnent instinctivement la confiance nécessaire à lexercice difficile quest la prise de parole en public et à lacquisition (laborieuse) de la compétence que représente la «production orale».Lorsque linteraction se fait plus rare (ce qui, de manière assez logique, savère plus fréquent chez le public de niveau débutant cest lorganisation de concours qui est alors plus fréquemment préconisée et la répartition des prix est soigneusement laissée au soin de quelques participants sélectionnés.Au besoin, une salle de classe est aussi disponible et là encore ce sont les participants qui en choisissent lagencement et lorientation.Citons la réalisation daffiches thématiques, la traduction des menus de la cantine et du règlement intérieur, la francisation des prénoms des participants ou encore la présence du drapeau français à lentrée.Concrètement, même lorsquils sont, par exemple, en train de construire une cabane dans la forêt, de lacer leurs chaussures, de ranger leur chambre, de se placer dans un rang ou encore de se laver les mains!



Mentionnons aussi les règles de savoir-vivre inscrites en français sur des pancartes suspendues dans les couloirs, sanitaires, dortoirs.
Ainsi, partout autour deux, ces derniers entendent parler français et tout se passe comme sils étaient en France.
Cest, au contraire, un sentiment de réussite lié à celui de progrès qui se profile dans les esprits des participants, appuyant sur lencouragement plutôt que la systématique poker palace casino correction: Sont ainsi parfois intentionnellement laissées de côté, les erreurs de genre pour les réalités inanimées.Citons lélaboration de textes à trous, les questions de compréhension ouvertes, la création de questionnaires à choix multiples, la mise en place dexercices de répétitions orales, de situation de jeux de rôles ou encore de divers concours destinés à être soumis ou présentés à leurs.Voici le type dactivités qui pouvaient être mené dans ce zoo: il était demandé aux participants de dire sils possédaient un animal à la maison et sils pouvaient le décrire.Entre autres activités, par exemple liées à la fête de la musique, certains participants enseignent eux-mêmes une chanson déjà maitrisée (sous légide dun intervenant natif veillant à la transmission dune prononciation correcte dautres sont invités à composer des paroles sur la base dune mélodie connue.Damblée laccent est porté sur lacquisition de la compétence généralement la plus difficile à maîtriser, à savoir la communication.Ainsi, lacquisition du vocabulaire lié au domaine animalier se réalise au sein du zoo du camp, celui des couleurs, sur un simple tapis autour dun jeu de cartes ou de vêtements exposés appartenant aux participants.Vacances, européennes.» Dans ce but, notre démarche est de tout mettre en œuvre pour que le contenu des cours, leur cadre, leur déroulement et leur matériel pédagogique puissent susciter, chez les apprenants, une impression de liberté dans leur apprentissage de la langue française.(Ces apprenants sont, en période scolaire, inscrits dans les établissements qui participent au projet, parmi lesquels il faut citer les écoles 351, 485, 312, 26, 571, 150, 406, 282 et 112.) Léquipe dencadrement est composée de deux ou trois animateurs russes et dun ou deux.Ces stages accueillent une trentaine dapprenants jeune public, aux profils plutôt hétérogènes, répartis selon leur âge et leur niveau : de 6 à 16 ans : débutants complets, faux-débutants, élémentaires et intermédiaires.Cette implication dynamique de leur part, cet investissement qui décuple leur attention, présente, de surcroit, lavantage de contribuer à briser limage traditionnelle et scolaire de lenseignant qui propose son propre matériel à lélève: ce dernier est animé par lidée quil est utile au bon déroulement.Le recours à des supports authentiques se rapprochant de leurs centres dintérêt et préoccupations se dote ainsi dun caractère signifiant qui participe nettement à leur motivation (ces magasines sont dautant plus prisés par les apprenants quils sont directement rapportés de France.).Une fois lidée dencadrement trop scolaire évacuée, il sagit de susciter, chez les participants, une impression de séjourner en France.Parmi les plus représentatifs, retenons dabord les larges affiches réalisées par les participants sur lesquelles est inscrite la devise correspondant à la thématique choisie par la section de français pour se démarquer des autres groupes linguistiques des «Vacances Européennes».Ces surnoms (le lapin-duvette, le renard-rusette, le corbeau-noirette rattachés à une expérience concrète, favorisaient largement la mémorisation du vocabulaire.Un système de répétitions tentant de se détacher le plus possible de la forme traditionnelle du face-à-face, sorchestre, au contraire, de manière spontanée à différents moments de la journée et, par-dessus-tout, dans différents cadres et contextes.



Quatre années après lun des camps qui sest déroulé en 2007, quelques participants continuent de correspondre en français par courrier électronique avec certains des intervenants : ils écrivent nous les citons quils nont «jamais perdu le goût de cette langue qui est née en eux pendant.
La prise de contrôle, qui fonctionne comme une forme de responsabilisation et qui nécessairement renforcée par une dimension interdisciplinaire devient source de motivation.

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